隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，教育信息化的推廣和各種移動終端設(shè)備的日益更新，催生了移動信息化教學(xué)的推廣和研究熱潮。人們開始研究如何推廣和應(yīng)用移動信息化教學(xué)，如何在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下開展線上線下教學(xué)，探索多元混合式教學(xué)等。但高等學(xué)校移動信息化教學(xué)過程中依然面臨一些困境，存在一些問題。

移動信息化教學(xué)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的引入而逐步形成的一種新的教學(xué)方式。那么，移動學(xué)習(xí)有什么特點深受師生的喜愛呢？

移動信息化教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)都屬于教學(xué)形式，都是服務(wù)學(xué)生群體，具有同源性。從本質(zhì)上講，移動信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)形式的發(fā)展和延伸，兩者屬于教學(xué)形式的不同階段；從內(nèi)涵上分析，移動信息化教學(xué)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的產(chǎn)物，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要手段；從功能上來看，移動信息化教學(xué)依托移動互聯(lián)網(wǎng)和各種移動教學(xué)媒介開展教學(xué)，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣，具有傳授知識、答疑解惑、共享知識等功能。

移動信息化教學(xué)主要特點描述如下：學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)并獲取知識點，師生互動交流充分，教師處于輔導(dǎo)地位；教學(xué)知識點信息化、資源化和平臺化，學(xué)生可以較為自由地開展學(xué)習(xí)，不受時空限制；學(xué)生不再受限于教師傳授的知識，可以根據(jù)自身的特點，開展個性化有特色的學(xué)習(xí)；教師創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)并系統(tǒng)地掌握知識要點；移動信息化依賴于富媒體的教學(xué)資源和平臺；移動信息化融人各種形式的移動終端設(shè)備，實現(xiàn)多樣化終端的接入。

可見，移動信息化教學(xué)給我們學(xué)習(xí)和教學(xué)帶來了不一樣的體驗，在移動信息化教學(xué)的浪潮下，廣東力拓科技帶來的移動交互式教學(xué)資源，老師通過手機移動創(chuàng)建自己的移動教學(xué)課件，提供手機端的情景測試、自我評測、微信開班開課等交互功能，并提供內(nèi)容及時分享、社交情境學(xué)習(xí)、教學(xué)數(shù)據(jù)分析等學(xué)習(xí)云服務(wù)功能，結(jié)合課前、課中、課后等教學(xué)場景應(yīng)用，能夠輕松實現(xiàn)信息化互動課堂。