雖然移動信息化在教學活動開展過程中存在種種困境，但是隨著智能手機、平板電腦、iPad和穿戴設備等移動終端設備的普及，WIFI熱點、3G／4G／5G網絡等無線網絡環境的支撐，利用碎片化時間，移動信息化的學習方式成為時代的需求。移動互聯網背景下的信息化教學成為未來教育不可逆轉的發展趨勢。

移動教學既然成為教學中的重點，因此，移動教學需要我們深刻的反思。

首先我們需要加強學生移動學習現實表現和學習實際效果把控，在互網絡+校園免費WiFi下進行，因此，對校園網的硬件配套設施有一定要求，網絡通暢是必備前提。有些學生未對老師上傳的移動課件資源進行認真學習，不重視學習內容，因此，教師要務必加強對學生課堂現實表現和學習實際效果的把控，學生每學期學習成績的最終獲得要采用過程性考核和終結性考核相結合的辦法。

在移動教學環境下，教師必須適應互聯網時代高校教學手段的改革，當今社會在變革，科技日新月異，都在改變著教育的生態環境，挑戰著每位教師的教育觀念和方式。高職教學模式的改革，都對任課教師提出了更高要求，與傳統教學不同，除了課前備好課外，還要搜集大量信息和資源，對課程各個環節進行合理巧妙的頂層設計，還要利用更多的課余時間實現師生互動，為此，教師更要與時俱進，教中學，學中做，做中學。在互聯網時代，高校教學手段改革的必要性及緊迫性，更要求高職教師抓住當下高職課程教改的有力契機，合理利用先進教學手段和互聯網資源，吸收同行的先進經驗，積極主動地投身到一線的教學與課程改革的洪流之中。

信息化教學與移動智慧教育是時代潮流，移動互聯網和自帶設備為教育信息化提供了一次難得良機，不僅激發了高職學生內在的學習動力和潛力，也激發了廣大教師應用現代教育技術的熱情和激情。通過對廣東力拓旗下的91速課、資源庫建設、翻轉課堂的改革和實踐．充分利用網絡分享前沿的教學資源和素材顯著提高，學生學習的參與性、主動性和積極性。充分利用學生的掌上媒體學習，使得學不再厭煩，教不再乏味，寓教于樂。盡管信息技術還不能取代傳統的教育，但卻助推了高等教育的變革和創新，相信不久的將來，移動智慧教育與教學大數據服務必將成為教育時代發展的主流。