移動學習作為一項新興的學習模式，已經融入大學生的學習習慣，這種學習習慣呈現出明顯的碎片化特征，比如學習時間的碎片化和學習內容的碎片化，具體特征表現為：一是隨時性，移動學習隨時隨地方便大學生的學習，可以利用各種碎片化時間來進行移動學習。二是便攜性，移動學習空間的自由轉換絲毫不影響學習功能的實現。相比傳統學習的空間限制來說，手機便攜性的特征使得大學生可以抓住幾乎所有的空余時間來進行學習，滿足了大眾隨時隨地的學習欲望需求。三是廣泛性，移動學習針對的主體廣泛，個人使用移動學習的自由性強，強調個體信息需求，方便大學生的學習使用情況。四是分散性，由于移動學習所受移動社交及娛樂應用誘惑力大，注意力很容易被影響與分散，加之空余時間的碎片化，移動學習的分散性更大。

近幾年新型學習模式的出現與發展，為學習提供了各樣豐富多樣的模式。大學生的學習方式將不會受到時間、空間等條件因素的影響。然而，書本式的學習方式所帶來的.面對面溝通的優勢也是移動學習所要吸取的。目前大學生普遍認為移動學習效率一般，主要出現在移動設備的娛樂應用誘惑多，自身對于移動學習的不重視。根據大學生移動學習的碎片化特征，可以有針對性的拓展移動學習平臺：

一是專業教學平臺APP的開發與應用。首先學習型平臺設計需要貼切學生的需求，在針對不同專業的同時，應充分考慮某一專業領域自身的特點來進行人性化體驗式設計，更好地滿足學生需求。比如借鑒大眾所熟知的91速課平臺基于微信及小程序，讓大學生能夠相對地熟悉這類軟件，從而引起大學生們對于移動學習的重視。

二是 MOOC 的應用。互聯網+背景下，互聯網與大學教育的結合的典型產品 MOOC 不僅可以使大學生獲得專業知識，同時可以獲得和外界更緊密的聯系，了解當下專業熱點，掌握各國專業學習的情況,互聯網與教育的結合為學生營造了一種內容豐富、形式多樣、生動有趣的移動互聯網融媒體學習環境，從而更好地切合大學生對于移動學習的偏好，使移動學習平臺不斷完善。

三是基于智能移動設備的微模式教學平臺的應用。融媒體發展的時代也對教育變革提出了要求，教學改革必須適應融媒體時代學生學習習慣的改變，這種習慣就是移動學習習慣。融媒體中除了傳統媒體，最有影響力的就是以微博、微信等為代表的新媒體。基于微信平臺建立教學微模式教學平臺，將原有課堂教學的交互轉入微平臺，切合學生碎片學習的習慣。