互聯(lián)網(wǎng)+教育時代，信息技術(shù)不斷深入到教育教學(xué)中，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)資源、形象生動的情景，充分調(diào)動了學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，成功地改革了課堂教學(xué)模式，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。那么，基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下，多媒體對課堂教學(xué)產(chǎn)生了哪些作用呢？

一、有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

  傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識的傳授者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)習(xí)的基本過程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上不斷講述，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課后反復(fù)抄寫、背誦。但這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端就是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

  信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。

二、充分調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。同時興趣是最好的老師，多媒體的運用更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣引導(dǎo)下去體會、理解知識。

然而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。在課堂教學(xué)中媒體是教學(xué)情境的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  三、更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在提倡素質(zhì)教育的今天，老師的教決不是要束縛孩子們的思維空間，相反，是要去鼓勵他們拓展自己的思維空間，呈現(xiàn)思維過程，提供豐富的感知、表象，構(gòu)成一個躍動的“思維場”，為學(xué)生實現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍架設(shè)橋梁，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。而能達(dá)到這一目的的最好手段就是多媒體的運用。教師把多媒體運用在教學(xué)上，以文字、音頻、視頻、動畫等多種形式把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在面對知識的場景時，仿佛身臨其境，更深入地去理解知識，吃透知識，從而得到進(jìn)步和成長。

  總之，利用多媒體來輔助教學(xué)是一種新型的行之有效的教學(xué)手段和方法，這就需要我們教師要提高自身信息技術(shù)教學(xué)能力，選擇合適的信息技術(shù)平臺輔助教學(xué)。速課網(wǎng)是我國最早將H5技術(shù)融入教學(xué)的移動教學(xué)應(yīng)用工具平臺，為廣大學(xué)校及教師群體提供完美的移動信息化教學(xué)方案，輔助教師開展移動課堂教學(xué)，促使教學(xué)向現(xiàn)代化的教學(xué)手段邁進(jìn)，為提高學(xué)生的能力，落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。