老師的成長在教育實踐中，在日常的教育教學中，他們既幫助孩子們成長，也會與孩子們一起成長。一位會不斷成長的老師是好老師，也是幸福的老師。那么，老師的成長會經歷什么樣的過程，需要突破哪些境界？

一、認識教育、教師職業的境界

  教育是偉大的事業，從大處說，教育關系到民族的未來、國家的興衰；從小處說，教育關系到一個人的成長、千萬個家庭的幸福。所以說，教師是“太陽底下最光輝的職業”。教師面對的是生動活潑成長的兒童與青少年。習近平總書記說，教師是錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。教師要認識自己職業的重要性，具有強烈的使命感，全身心投入到教書育人工作中。教師要像蘇霍姆林斯基說的那樣“把整個心靈獻給孩子”。教師有了這樣的認識、這樣的信念，才能不斷成長。

二、懂得修煉的境界

教師要不斷學習，努力鉆研，不斷反思自己的教育行為，總結經驗教訓，逐步認識學生成長的規律、認知的規律，逐漸掌握教育規律，不斷提升教書育人的專業水平。教師的成長就在教育實踐中，在日常的教育教學中。正如特級教師于漪所說的：“教師的成長和發展最重要的是內心的覺醒，就是把日常平凡瑣碎的工作與我們未來的事業和千家萬戶緊密聯系在一起，這樣每件事情就會有育人的平凡意義。”

三、學會收獲的境界

  教師的成長與學生的成長是同步發展的。教師在教育教學中引導幫助學生成長，自己也就成長起來。到時候，看到你教的學生一個個成才，你就會成就感油然而生，感到無比的幸福。因為教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上實現的。

這三個境界是教師成長的必經之路。歸納起來無非三個詞：理想信念、實踐反思、學習提高。學習要成為教師成長的必修課。教師要天天學習，向書本學習，向別的教師學習，更要向學生學習。

向書本學習，不僅學自己所教的專業書籍，也需要讀點有別于自己專業的書，以提高自己的學識和素養。向別的教師學習，學習他們的長處，比照自己的不足，不斷改進。向學生學習，當今是信息時代，教師已經不是知識的唯一載體，更不是知識的權威，學生知道的東西可能比教師還要多。因此，教師要放下架子，與學生共同學習，把教學組成一個“學習共同體”，在學習中不斷成長。

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