隨著教育改革的不斷深入和現代科技的發展，教育也日趨信息化，在教學過程中合理使用現代媒體綜合處理和控制文字、符號、圖形、動畫、音頻和視頻等，將它們有機組合并與傳統教學手段結合起來，形成合理的教學過程與結構，達到最優的教學效果。

在傳統的實驗教學中，特別是演示實驗，學生往往會看不清楚實驗現象和過程。加上教學重點不夠突出、再現性差、時間長，難以讓學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識；也無法培養學生觀察問題、分析問題、解決問題、初步掌握化學實驗技能。而將現代媒體與傳統教學相結合，則可以較好地解決以上問題。

隨著投影，電視、錄像及電腦等現代教學媒體相繼進入了課堂教學中，多媒體以其聲、形、景、動、靜結合等多樣的表現形式，大容量、超時空、良好的誘發性和易接受性的特點，在師生面前展現了一個充滿活力的知識世界，增強了教與學的主動性，提高了學生學習化學的興趣性和參與熱情，促進了教學質量的提高，倍受師生的青睞。

    一、運用媒體手段加大課堂容量

傳統的教學手段，在教學上有著教學信息容量少，教學方法受限制的弊端，已遠遠不能滿足現代素質教育的要求。教育信息化時代，教育教學改革是順應時代發展的潮流。教學中如果運用多媒體技術不僅大大提高課堂信息量，還能讓學生領悟到科技手段對教學產生的神奇作用。

尤其是當互聯網+與教育相結合時，H5技術也被引入移動教學領域。速課網將H5技術融入移動教學中，致力幫助每一位教育工作者打造移動線上課堂并建設適合移動端學習的創新型資源，滿足SPOC教學，強化翻轉課堂與混合式教學，輕松實現資源建設、課前預習、課堂測試、課后復習、點名簽到等教學任務，并結合人工智能大數據，實時記錄學生學習行為，不但提高課堂信息量和學生學習興趣，也提升了教師教學質量。

   二、運用計算機做實驗教學

   加強實驗教學，全面提高實驗教育水平，是培養技術型人才的重要舉措。在科學技術高度發展今天，我們要充分發揮計算機的魅力，利用實驗光盤軟件，在電腦上做課堂實驗。通過虛擬實驗室，試驗各種各樣的試驗工具與儀器，可以任意選用試劑、儀器和方法，在電腦屏幕上進行內部預置的課堂試驗，完成自行設計的試驗。特別是化學上一些有毒有危險性、不宜在教室內多次演示的化學試驗，可通過光盤在計算機上反復試驗，學生反復觀察，從而達到學生理解掌握的目的。通過讓學生自行設計并進行試驗，打消了學生對創造的神秘感，解決學生的好奇心，有利于磨礪學生的創造思維意識，優化創造思維品質，培養學生的創造能力。

利用現代教學媒體優化實驗教學，對現代教育發展有著促進作用。但媒體技術的應用必需遵循現代教學的規律，從實際出發，因材施教。只要教師在教學過程中不斷總結經驗，精心設計，勇于創新，就一定能優化教學提高質量，全面提高學生的素質。