課堂駕馭能力是教師的一項基本功，也是評價教師能否掌控課堂的一項重要指標．它的成熟成長需長期的艱苦訓練，同時也離不開科學理論的指導。

教師要進行成功的教學，不僅要學習新課程標準理念、理解其內涵意義和操作方法，重要的還是要在情感上認同，大膽去除傳統模式化教學的束縛，根據新課程標準教學的理念將其自覺運用于自己的教學實踐中，主動地摸索、反思、積累教學經驗，盡快探索出適合自己教學風格的方法。

一、如何提高課堂教學水平是提高教師素質的關鍵。

1、注重挖掘教材，活躍學生思維

大部分教師在課改教材的內容編排上都存在諸多問題，導致課堂上教學內容無重點、無重心，課堂效率也隨之低下。事實上，新的課改教材無非就是在原有教材基礎上的重新編排和取舍，使之更趨科學合理。在教學內容上，教師要適當增加學生自主探索和思考的環節，注重培養學生的自學能力和獨立解決問題的能力。

此外，在教學中教師應注重挖掘教材，并把教材內容讀懂吃透。在此基礎上，針對每一節內容，合理分配教學時間，做到精講，把時間還給學生，讓學生發現問題、解決問題，使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數學主要的學習方式。

2、煉教學語言，凝聚教學思維

教學語言是教師施教、傳輸教學信息的最基本的形式。可謂教學活動的第一要素．課堂駕馭能力最直接的體現形式就是教學語言的運用．所以教師無論備課，還是在課堂上都要精心地選擇、推敲和組織自己的教學語言。

二、融洽和諧的師生關系是提高教學質量的關鍵。

1、要有寬松的師生關系

有寬松的師生關系，能使學生無拘無束地愉快地生活和學習，最大限度地激發其聰明才智；

2、要有相互信任的師生關系

只有相互信任，教師輸出的各種信息才會在學生頭腦里暢通無阻，從而取得最佳教學效果；

3、要有期待

教師對每一個學生充滿信任和期待，就會使學生得到一種潛在的鼓舞和力量。實踐證明，學生喜歡熱情和藹、敬重學生、耐心指導、誨人不倦的教師。有的教師雖然有比較精深的專業知識，對教材的分析、講授能力強，但是由于不善于和學生建立真誠合作的關系，師生之間存在感情隔閡，教與學不能協調配合，結果使教學效果事倍功半。因此，良好的師生關系是提高教育質量的保證。

總的來說，要提高數學教學質量，教師良好的自身素質是基礎，正確的學生觀是前提，學生學習數學興趣和愛好是關鍵，優良的教學方法是手段，良好的師生關系是保證。

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